2007년 개정 사회과 교육과정과 교과서 특성간의 정합성 = Consistency Between the Curriculum of Social Studies and the Characteristics of Social Studies Textbook Revised in 2007

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed whether the intention and the characteristics of Social Studies revised in 2007 were reflected properly in revised textbook. The revised curriculum intended to reflect fully the social change characterized by globalization, information-orientedness and diversity. It simplified the curriculum, optimized the learning contents and level, and tried to solve the existing problems in the Social Studies through the integration within its fields. These intentions of revised curriculum should be consistent with the characteristics of textbook.
The aims of revised curriculum of Social Studies were considerably realized in the revised textbook of seventh grade but there were still limits to this revised curriculum.
Firstly, social change factors like globalization, diversity and information-orientedness and national, social requirements like preparation for low fertility and aging society, the reinforcement of education on multiculturalism, human rights and real-life economy are included in textbook mostly by means of making a new chapter or adding the learning contents. But there's no the opportunity to understand and criticize the essential social change caused by globalization, information-orientedness and diversity.
Secondly, in terms of the integration within the same fields, there was great and successful change and outcome in geography but not in Social Studies.
It seemed that the basic aim of simplified curriculum was more difficult to be realized as the importance of factors like knowledge and concept included in the object of curriculum were greater.
The ultimate object of simplified curriculum is to secure the variousness and creativeness of lesson considering the learners?level, educational environment, and characteristics of each school. Therefore, more careful consideration is required in the statement and guidelines for object of curriculum so that a variety of textbooks including the differentiated, abundant materials can be written from various angles.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2007년 개정 사회과 교육과정의 개정 취지와 특성이 교과서에도 적절히 반영되고 있는지의 여부를 7학년 사회교과서를 대상으로 분석한 것이다. 개정 교육과정은 세계화, 정보화, 다원화 등의 사회변화 특성을 충분히 반영하고, 교육과정의 대강화, 학습 내용과 수준의 적정화, 영역내 통합 등을 통해 기존의 사회과가 갖고 있던 문제를 해결하려는 의도를 가지고 있으므로 이러한 취지는 교과서의 특성과 정합성을 갖고 있어야 할 것이다.
이러한 개정 사회과 교육과정의 취지는 현행 7학년 교과서를 통해 상당부분 실현되고 있으나 다음과 같은 한계점을 동시에 갖는 것으로 분석되었다.
첫째, 사회변화 요소와 국가·사회적 요구는 주로 새로운 단원을 만들어 내용 요소를 추가하는 방법으로 교과서에 반영되었다. 그러나, 세계화, 정보화, 다원화로 인해 발생하는 사회의 본질적 특성 변화와 쟁점이 되는 관점에 대한 학습의 기회는 충분히 제공되지 못하였다.
둘째, 영역내 통합, 교육과정의 대강화, 학습 내용의 양과 수준의 적정화를 시도한 교육과정의 취지는 일정한 성과와 한계를 동시에 보였다. 영역내 통합은 지리 영역에서 큰 변화와 성과를 보였으나 일반사회 영역에서는 유의미한 변화를 찾을 수 없었고 교육과정의 대강화는 교육과정 목표에 포함된 지식과 개념 요소의 비중이 클수록 기본 취지가 실현되기 힘든 것으로 나타났다. 학습 내용의 적정화를 위해서는 절차 안내가 포함된 생활 문제 중심의 학습활동이 더 보강되어야 할 것으로 파악되었다. 교육과정 대강화의 궁극적 목표는 수업의 다양화와 창의성 확보에 있으므로 차별화된 자료를 풍부하게 확보한 교과서가 다양하게 집필될 수 있도록 교육과정의 목표 진술과 방향 제시에 더욱 세심한 배려가 요구된다.

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