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이미지 분석을 통한 초등학교 1학년 아동의 교육환경 변화에 대한 인식 = Perception of Changes in Educational Environment of First-Grade Elementary School Children through Image Analysis
저자
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학술지명
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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225-247(23쪽)
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In this study, image analysis was conducted to examine how children in the first grade in elementary school perceive the changes they experience as they go from an early childhood education institution to an elementary school. For this purpose, 203 first-year students of J Elementary School located in Seoul were selected as research subjects. In order to collect research data, the researcher asked the children in April who had spent March of the adaptation period set in the academic calendar after entering elementary school to draw their thoughts and experiences as they were different from kindergarten and elementary school, and then asked for explanations of the pictures through interviews. did The collected data were image analyzed according to the six steps presented in Visual Grounded Theory Methodology presented by Mey and Dietrich. In the analysis process, one doctoral student with previous image analysis experience and nine homeroom teachers of the children under study participated in triangulation to increase the validity of the analysis. As a result of image analysis, first graders recognized the differences between early childhood education institutions and elementary schools as physical environmental factors, human factors, and teaching and learning method factors. Therefore, the necessity of developing a program according to the learner's experience of adaptation to the first grade in elementary school and using it for pre-service teacher education and field professor training was suggested.
더보기본 연구는 유아교육 기관에서 초등학교로 진학에 따라 겪게 되는 변화에 대해 초등학교 1 학년 아동들이 어떻게 인식하고 있는지 살펴보고자 이미지 분석을 실시하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 J초등학교 1학년 재학생 203명이 연구대상으로 선정되었다. 연구 자료를 수집하기 위해 연구자는 초등학교 진학 후, 학사일정에서 설정된 적응기간 3월을 보낸 4월의 아동들에게 유치원과 초등학교에 다름에 생각과 경험들을 그림으로 그리고, 그림에 대한 설명을 면담으로 요청하였다. 수집된 자료들은 Mey와 Dietrich가 제시한 시각적 근거 이론방법(Visual Grounded Theory Methodology)에서 제시된 6단계에 따라 이미지 분석이 이루어졌다. 분석 과정에는 이전에 이미지 분석 경험이 있는 박사과정생 1인과 연구대상인 아동들의 담임교사 9명이 참여한 삼각측정법을 실시함으로서 분석의 타당도를 높이고자 하였다. 이미지 분석 결과 초등학교 1학년 아동은 유아교육 기관과 초등학교의 차이를 물리적 환경 요소, 인적요소, 교수학습방법 요소로 인식하고 있었다. 따라서 초등학교 1학년 적응을 위해 학습자 경험에 맞추어 프로그램을 개발하고 예비교사 교육 및 현장 교수 연수에 활용해야할 필요성을 제언하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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