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유아의 정서조절력과 유아교사의 정서조절방략이 유아-교사 관계에 미치는 영향 = Effects of young children's emotional regulation ability and their teachers' emotional regulation strategies on child-teacher relationships
저자
신은경 (동국대학교 교육대학원 유아교육전공 석사 졸업) ; 김혜순 (동국대학교 유아교육과 교수) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
421-442(22쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
The purpose of this study was to examine effects of the early children's emotional regulation ability and their teachers' emotional regulation strategies on child-teacher relationships. The subjects of this study were 206 pairs of 3- to 5-year-old children and their teachers at the 20 kindergartens and 30 daycare centers in Gyeoung-Sang province. The teachers filled out the questionnaires on their emotional strategies, children's emotional regulation abilities and child-teacher relationships. Frequency analysis, descriptive analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis were conducted through SPSS Win. 15.0. The results were as follows. First, the correlations between young children's ‘emotional control’ and their teachers' emotional regulation strategies(r=.262, .186, .148, p<.01), between young children's unstable/ negative emotion and teachers' cognitive(r=-.170, p<.05) and behavioral strategies(r=-.162, p<.05) were significant respectively. Correlations between young children's ‘emotional control’ and ‘conflict relationship’(r=-.361, p<.01), ‘closeness relationship’ (r=.509, p<.01) were significant respectively. Correlations between teachers' all emotional strategies and conflict relationship (r=-.302, -.266, -.266, p<.01) and closeness relationship(r=.525, .385, .366, p<.01) were significant respectively. Second, there were significant effects of young children's emotional regulation ability and their teachers' emotional strategies on the closeness relationships between child-teacher. There were significant effects of young children's emotional regulation abilities on the conflict relationships between child-teacher. Also there was a significant effect of young children's unstable/negative on the dependency relationships between child-teacher.
더보기본 연구에서는 유아의 정서조절력과 유아교사의 정서조절방략이 유아-교사의 관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 경상북도 G시의 유치원 20곳과 어린이집 30곳의 만 3∼5세 연령의 유아 및 교사 206 쌍이었고, 이들을 대상으로 설문지 조사가 시행되었다. 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도분석, 상관분석, 다중회귀분석이 시행되었다. 주요 연구 결과로는 첫째, 우선 유아-교사 관계 중 갈등관계는 유아의 정서조절력 중 불안정/부정적 정서조절력과 정적 상관을, 정서통제와는 부적 상관을 나타냈으며, 교사의 정서조절방략의 모든 하위요인들인 인지적 방략, 행동적 방략, 체험적 방략과는 각각 부적 상관을 나타냈다. 유아-교사 관계 중 친밀관계는 유아의 정서조절력 중 정서통제와 정적 상관을, 불안정/부정적 정서조절과는 부적 상관을, 그리고 교사의 정서조절방략의 모든 하위요인들과는 정적 상관을 나타냈다. 유아-교사 관계 중 의존적 관계는 유아의 정서조절력 중 불안정/부정적 정서조절력과 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 친밀한 유아-교사 관계를 형성하는 데에는 유아의 정서통제나 불안정/부정적 요인 그리고 교사의 인지적, 행동적 정서조절방략이 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 갈등관계에는 유아의 정서조절력의 두가지 하위요인만이 영향을 미치는 것으로 나타났고, 의존관계에는 유아의 불안정/부정적 정서조절력만이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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