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학교 부적응 청소년의 상담 경험에 관한 현상학적 연구
저자
송향화(Hyang-Hwa, Song) ; 서은희(Eun-Hee, Seo) ; 이순행(Soon-Hang, Lee) 연구자관계분석
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2020
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Korean
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학술저널
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207-231(25쪽)
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본 연구는 학교 부적응 청소년 내담자의 학교적응 과정에서 상담 경험과 그 의미를 현상학적 관점에서 밝히고자 하였다. 이를 위해 학교 부적응 문제로 상담을 받은 청소년 내담자 6명을 심층 면담하였고, Giorgi의 현상학적 연구 방법을 사용하여 자료를 분석한 결과 9개의 주제와 5개의 범주가 도출되었다. 본 연구에서 발견한 학교 부적응 청소년의 상담 경험은 ‘첫 만남’, ‘관계 맺기’, ‘마주하기’ ‘홀로서기’의 4단계로 구분되며, ‘첫 만남’ 단계의 주제는 ‘대화의 단절’로, ‘관계 맺기’ 단계의 주제는 ‘불신의 그림자’와 ‘대화의 문 열기’로 드러났다. ‘마주하기’ 단계의 주제는 ‘마음 쏟아내기’, ‘마음 놀이터’, ‘버텨보기’였고, ‘홀로서기’ 단계의 주제는 ‘의존과 독립의 두 얼굴’이었다. 또한 본 연구의 학교 부적응 청소년 내담자가 느끼는 상담의 의미는 ‘새로운 관계 경험’과 ‘새로운 목표 발견’으로 주제화되었다. 본 연구는 학교생활 적응에 어려움을 느끼며 등교를 거부하는 부적응문제로 상담을 받은 청소년 내담자들의 있는 그대로의 생생한 언어를 통해 그들이 경험한 주관적인 상담과정과 의미를 밝혔다는 데 의의가 있다. 이러한 연구 결과는 학교 부적응 청소년들의 내면세계를 이해하고 그들에게 적합한 상담 개입방법을 개발하고 적용하기 위한 임상적 함의를 제공할 수 있을 것이다.
더보기The purpose of this study was to clarify the counseling experience and its meaning from the phenomenological point of view. To this end, in-depth interviews with six adolescent clients who were consulted for school maladjustment problems, and the analysis of the data using Giorgi’s phenomenological research method, yielded nine themes and five categories. The counseling experiences of school maladjusted adolescents found in this study are divided into four stages: ‘first meeting’, ‘making a relationship’, ‘face to face’ and ‘alone’. The theme of the ‘building relationship’ phase was revealed as ‘shadow of unbelief’ and ‘opening of dialogue’. The theme of the ‘facing’ phase was ‘pour out the mind’, ‘the mind playground’, and ‘bush view’, and the theme of the ‘hologi’ phase was ‘two faces of dependence and independence’. In addition, the meaning of counseling among school maladjusted adolescent clients was the theme of ‘new relationship experience’ and ‘new goal discovery’. The purpose of this study is to reveal the subjective counseling process and meanings experienced through the live language of adolescent clients who had difficulty in adapting to school life and who had been consulted for the maladjustment problem of refusing to go to school. These findings may provide clinical implications for understanding the inner world of school maladjusted adolescents and for developing and applying appropriate counseling interventions.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
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2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
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1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
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2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
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2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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