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온라인 원격수업시대 영재들의 자기주도학습능력에 대한 메타분석: 초등 vs. 고등 그리고 교실 vs. 온라인
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2021
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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17-35(19쪽)
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3
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이 연구는 영재학생 및 일반학생의 자기주도학습능력의 차이에 대한 선행연구들을 종합하여 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 Guglielmino(1977)가 개발한 자기주도학습능력 검사도구의 하위영역인 학습기회에 대한 개방성, 효율적인 학습자라는 자아개념, 학습에의 솔선수범 및 독립, 학습에 대한 책임감, 학습에 대한 애정과 열정, 미래지향성, 창의성, 기본학습능력과 문제해결기술 등의 변인을 중심으로 메타분석을 실시하였다. 선정된 10편의 논문을 메타분석한 결과, I²의 통계량은 86.32%로 데이터들은 서로 이질한 것으로 확인되었다. 랜덤(Random)효과 분석으로 도출된 전체 효과크기 값은 .679(CI 95% .514~.844, p<.001)로 나타났고, 하위영역 요인에 따라 평균효과크기는 .662~.913(p<.001)로 나타났다. 이 외에도 연구대상에 따라 초등학생의 평균효과크기는 .785(CI 95% .608~.961, p<.001), 고등학생의 평균 효과크기는 .473(CI 95% .393~.552, p<.001)으로 초등학생이 고등학생보다 평균 효과크기가 상대적으로 높았으며, 수업형태에 따라서 확인해 본 결과 교실수업의 형태가 온라인 수업형태에 비하여 평균효과크기가 상대적으로 높게 나타났다. 본 연구 결과는 영재학생들은 일반학생에 비하여 자기주도학습능력에 차이가 있음을 확인할 수 있고, 현 코로나19 상황에서 영재교육대상자들이 특징으로 보이는 자기주도학습 하위요인 및 연령과 수업형태에 따른 차이를 바탕으로 영재교사와 영재교육기관들을 위한 교육적 시사점을 모색하고자 하였다.
더보기The purpose of the current meta-analysis was to synthesize the results studies in which self-directed learning Korean gifted and students were compared. For this purpose, a meta-analysis was conducted on the sub-areas of the self-directed learning ability test tool developed by Guglielmino (1977), which are openness to learning opportunities, the self-concept of an efficient learner, a leading example and independence in learning, responsibility for learning, and learning. affection and passion, future orientation, creativity, basic learning ability and problem-solving skills. Meta-analysis of the 10 papers showed that the I² statistics were 86.32%, and the data heterogeneous. The overall effect size value derived from random effect analysis is .679 (CI 95% .514~.844, p<.001) and the average effect size was between .662 and .913 (p<.001) depending on the sub-group factors. In addition, the average effect size for elementary school students is .785 (CI 95% .608 ~ .961, p<.001), .473 (CI 95% .393 ~ .552, p<.001). The average effect size elementary gifted students online classes. The significance of this study is to explore the direction of effective learning situations for Korean gifted students in the future pandemic situation through gifted and students.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.47 | 1.47 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.29 | 1.29 | 1.961 | 0.28 |
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