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어린이집 평가제의 평가지표에 대한 보육교사의 요구도 분석
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2020
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Korean
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학술저널
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105-127(23쪽)
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1
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본 연구에서는 어린이집 평가제에 대한 인식을 알아보기 위하여 평가지표와 평가항목에 대한 중요도와 실행도가 어떠한지, 이에 근거한 요구도는 어떠한지 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 전북지역에 소재한 어린이집 보육교사 182명을 대상으로 어린이집 평가제 평가지표에 대한 설문 조사를 실시하였다. 자료분석은 대응표본 t검증과 요구도 분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 평가제 개정 내용에 대해 전반적으로 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 평가영역에서 ‘건강․안전’영역이 중요도와 실행도에서 가장 높게 나타났으며, ‘보육과정 및 상호작용’영역이 가장 낮게 나타났다. 셋째, Borich 요구도와 the Locus for Focus 모델 분석을 고려하여 우선순위를 파악한 결과 최우선 순위 평가지표는 ‘1-4 영유아간 상호작용지원’, ‘1-1 영유아권리존중’, ‘4-3 교직원의 처우와 복지’였으며, 차 순위 평가지표는 ‘1-3 놀이 및 활동지원’, ‘1-5 보육과정평가’, ‘2-1 실내공간 및 운영’, ‘1-2 보육계획수립 및 실행’으로 나타났다. 본 연구는 평가제에 대한 보육교사의 인식을 알아보고 평가지표별 요구도를 분석함으로써 평가제 실행에 관한 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.
더보기The purpose of this study was to clarify the importance and the performance of evaluation indices and evaluation items, and the needs based on them, in order to recognize the evaluation system for childcare centers. This study was conducted on 182 childcare teachers in Jeollabuk-do. For data analysis, paired-t tests and needs analysis were performed. The main results were as follows. First, teachers’ perceptions were generally positive about the revised contents of the evaluation system for childcare centers. Second, in the evaluation area, the "health and safety" area was the highest in importance and performance, and the "childcare process and interaction" area was found to be the lowest. Third, considering the analysis of the Borich needs and the Locus for the Focus model, the priority ranking indicators were "1-4 children interaction support", "1-1 children"s rights respect", and "4-3" treatment and welfare of teachers, and the next ranking indicators were "1-3 play and activity support", "1-5 child-care process evaluation", "2-1 indoor space and operation", and "1-2 child-care plan establishment and execution". This study is meaningful in that it provides basic data on the implementation of the evaluation system by examining the awareness of childcare teachers about the evaluation system and analyzing the needs of each evaluation index.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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