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재독 한글학교 교사의 직무스트레스와 조직효과성 간의 관계 연구 = A Study on the Relationship between Korean School Teachers’ Job Stress in Germany and School Organizational Effectiveness
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2020
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Korean
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본 연구는 한글학교 교사들의 직무스트레스가 한글학교 조직효과성에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두고 독일에서 한글학교 교사로 재직 중인 81명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 한글학교 교사의 직무스트레스 평균 점수는 보통 이하로 나타났으며, 하위 변인별로 살펴보면, 행정 지원 변인이 가장 높았고 업무과부하, 학생 지도, 교장의 지도력, 동료교사와의 관계 순으로 나타났으며 학부모와의 관계가 가장 낮은 점수를 보였다. 한글학교 교사의 조직효과성은 보통 이상인 것으로 나타났다. 하위 변인별로 살펴본 결과, 교사들은 직무만족에 가장 긍정적으로 응답하였고, 조직적응성, 직무성과, 조직헌신성 순으로 나타났다. 둘째, 한글학교 교사의 배경 변인에 따른 직무스트레스와 조직효과성의 차이를 분석한 결과, 연령, 학력, 보수, 경력, 학습자 수 변인에서 차이를 보였다. 셋째, 한글학교 교사의 직무스트레스와 한글학교 조직효과성은 부적(-) 상관을 보였다. 한글학교 조직효과성에 대한 부적 영향력은 학생 지도와 교장의 지도력 스트레스가 가장 큰 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 학교조직 구성원들이 자유롭게 소통하며 교사의 직무스트레스를 줄이기 위해 노력하여 한글학교가 건강한 조직으로 거듭나기를 기대한다.
더보기This study aims to examine the relationship between teacher’s job stress and school organizational effectiveness and to investigate the effect of the teacher’s job stress on Korean school’s organizational effectiveness in Germany.
For this purpose, this study conducted a questionnaire targeting 81 Korean school teachers in Germany. First, the results revealed that teachers’ perception of job stress was below the average. Among sub-factors of the teacher’s job stress, administrative support was the highest, followed by work overload, student instruction, principal’s leadership, relationship with teachers, and relationship with parents. The teachers’ perception of organizational effectiveness was above the average. Job satisfaction was the highest among the sub-factors of the school organizational effectiveness, followed by adaptability to the organization, job performance, and organizational commitment. Second, the differences between the teacher’s job stress and school organizational effectiveness were significantly explained by the Korean teacher’s background variables: teachers’ age, academic background, salary, education career, and the number of students. Third, Korean school teacher’s job stress was negatively correlated with Korean school organizational effectiveness. As a result of the regression analysis, the student instruction and the principal’s leadership affected the school’s organizational effectiveness. This study implies ways to improve Korean school organizational effectiveness in Germany.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.01 | 1.01 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 1 | 1.563 | 0.13 |
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