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유아교사의 의사소통만족과 심리적 안녕감과의 관계 : 대인관계 스트레스의 조절효과 = Communication Satisfaction and Psychological Well-being of Infant Teachers in Korea: Moderating Effect of Interpersonal Stress
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
183-196(14쪽)
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0
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목적 본 연구는 유아교사의 의사소통만족이 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에서의 대인관계 스트레스의 조절효과, 특히 각 주체별 조절효과를 살펴보고자 하였다. 방법 온라인을 통해 의사소통만족, 대인관계 스트레스, 심리적 안녕감을 조사하였으며 어린이집과 유치원 교사 248명의 응답을 분석하였다. 통제변인을 통제한 후 위계적 회귀분석을 통해 대인관계 스트레스의 각 주체별 조절효과를 살펴보았다. 결과 위계적 회귀분석 결과 의사소통만족은 심리적 안녕감에 정적인 영향을, 대인관계 스트레스의 각 주체인 원장과의 관계, 교사와의 관계, 학부모와의 관계에 의한 스트레스는 모두 심리적 안녕감에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 의사소통만족이 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에 원장과의 관계에 의한 스트레스만이 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 세 변인 간 관계에 대한 이해를 돕고 대인관계 스트레스의 각 주체에 따라 조절효과에 차이가 있음을 밝힘으로써 대인관계 스트레스 연구의 방향을 제시하고 유아교사의 심리적 안녕감 신장을 위한 기초자료를 제공하였다.
더보기Objectives This study investigated the relation between communication satisfaction and psychological well-being of infant teachers in Korea, focusing on moderating effects of interpersonal stress. Methods The participants were 248 infant teachers who agreed to participate in this study. The measures included communication satisfaction questionnaires, psychological well-being questionnaires, and interpersonal stress questionnaires. The moderating effects were examined through hierarchical regression, after controlling the control variables. Results The results of hierarchical regression were that communication satisfaction was positively related to psychological well-being. Also, all subscales of interpersonal stress were negatively related to psychological well-being. Only stress by principal had moderating effect on the relation between communication satisfaction and psychological well-being. Conclusions These results can be used to understand the relation between infant teacher s communication satisfaction, interpersonal stress, and psychological well-being. Also these results can help to understand the moderate effects of interpersonal stress, depending on the subjects. These results can help to develop infant teacher interpersonal stress and psychological well-being research in Korea.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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