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초등학교 5, 6학년 학생들의 Mindless 읽기 감소에 미치는 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략의 효과 분석 = An Analysis of the Effect of Reading Motivation and Self-regulating Reading Strategies on Mindless Reading Reduction in 5th and 6th graders
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
211-226(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구에서는 읽기 과정 중, 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략의 Mindless 읽기 감소에 미치는 영향 관계에 대해 살펴보았다. Mindless 읽기는 읽기 과정 중 주의 산만과 같이 읽기에 몰입하지 못하는 비몰입상태를 의미한다. 방법 이에 따라 학생들이 텍스트를 읽는 과정 중 읽기 동기와 자기 조절 읽기 전략이 Mindless 읽기에 미치는 영향 관계에 대해 확인하는 것을 연구 문제로 하였다. 연구 문제의 해결을 위해 실험 전 학생들의 읽기 동기에 대한 측정이 있었으며 실험 과정 중 자기 조절 읽기 전략에 대한 측정과 사고 탐침 포착방식(Probe caught)에 의한 Mindless 읽기에 대한 측정이 이루어졌다. 연구 기간은 2020년 10월부터 12월 초까지였으며 연구대상자는 초등학교 5, 6학년 학생 155명(남: 74명, 여:81명)이었다. 결과 읽기 동기는 Mindless 읽기 감소에 직접적인 영향을 미치지 못하고 자기 조절 읽기 전략을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 연구 결과를 바탕으로 읽기 과정 중 학생들의 몰입을 위해 자기 조절 읽기 교육의 중요성에 대한 시사점을 도출했다는 데 그 의의가 있다.
더보기Objectives We investigated the impact of self-regulated reading strategies on Mindless read reduction during the reading process. Mindless reading refers to a state of non-immersion that cannot be immersed in reading, such as distractions during the reading process. Methods Therefore, it is a research problem for students to identify the relationship between reading motivation and the impact of self-regulated reading strategies on Mindless reading during the text reading process. To solve the research problem, there were measurements of pre-experimental students reading motivation, and measurements of self-regulated reading strategies and Mindless reading by Probe Caught during the experimental process. The study period was from October 2020 to early December 2020, with 155 fifth- and sixth-grade elementary school students (74 men, 81 women) Results Reading motivation does not directly affect Mindless read reduction and indirectly affects self-regulated read strategies as a mediation. Conclusions It is significant that it revealed the impact of self-regulated reading strategies on students Mindless reading reduction during the reading process and derived implications for reading immersion.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
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2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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