홀리스틱 교육 관점에서 유리드믹스 음악교육 프로그램이 영유아 대인관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 음악교육활동이 영유아의 음악성뿐만 아니라 정서지능 중 대인관계지능에 영향을 미친다는 가설을 증명하기 위해, 홀리스틱 예술교육이 추구하는 보다 인간적이고, 감성적이며, 통합적인 방식으로 아이들을 교육하기 위해 전일, 포괄, 균형, 변용, 연계 등을 실천적인 기본 개념으로 정립된 유리드믹스 음악교육 교수-학습 프로그램으로 연구하였다. ‘유리드믹스 음악교육은 유아의 자기인식과 표현력, 유아의 자기조절 능력, 유아가 타인을 배려하고 인식하는 능력, 대인관계 능력에 영향을 미칠 것이다‘라는 가설을 연구한 결과 유의미하게 나타났다. 또한 영유아의 정서인식과 표현에서도 자존감을 높이고, 함께 차례를 지킬 수 있는 사회성에 특히 효과가 있는 것으로 나타났다.
또한 영유아의 정서를 통한 타인 인식과 조절 능력에 상대편을 인지하고 협동심을 발휘하여 함께 활동할 수 있게 한 점과 영유아의 집중력을 높이는 점에 긍정적인 효과가 나타났다. 그중 친구에게 자신의 감정을 표현할 줄 알고 교사와 적극적인 상호작용을 하는 대인관계 능력에 유리드믹스 교수-학습 프로그램에서 가장 큰 효과의 결과가 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study studied the Eurhythmics music education teaching-learning program established by
the basic concepts of inclusive, balanced, transformative and connection in practical way to educate
children in more personal, emotional and integrated method than what Holistic art education
pursues to prove the hypothesis effecting to personal relationship intelligences among the emotional
intelligences not only the musical talent of infants. First of all, the study surveyed 110 infants with
the Eurhythmics teaching- learning study tool, ‘Emotional intelligence questionnaire for age 5
infants’ for teachers produced by Byungrae Lee(1997) based on the Goleman’s Emotional
Intelligence to understand emotions of infants and the ‘effect of music education to the ability of
building personal relationship’. The study showed the meaningful result by studying the hypothesis
of ‘Eurhythmics music education would have an effect to the self-recognition, expression,
self-controlling ability, considering and recognizing ability of infants’. Moreover, it showed to have
an effect especially in higher self-esteem from emotional recognition and expression of infants, and
social ability of following the order. Also, it had a positive effect in improving concentration of
infants, and recognizing others through emotions of infants and a point where made infants work
together as recognizing the others. Among them, the abilities of expressing own feelings and
personal relationship which has positive interaction with teachers showed to have the biggest effect
from the Eurhythmics teaching-learning program.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌 (Reference)

• 1 정계숙, "치료적 집단음악활동을 통한 유아의 정서지능 향상 효과" 한국유아교육학회 25 (25): 99-117, 2005
• 2 하영례, "집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발 및 효과" 전남대학교 2009
• 3 김명희, "조기 음악교육 경험이 대학생의 정서지능, 다중지능 및 창의성 발달에 미치는 효과" 계명대학교 2009
• 4 김혜경, "유치원 음악교육의 이론과 실제" 창지사 1996
• 5 이미나, "유아의 정서지능, 유아의 행복감 및 유아의 리더십 간의 관계" 한국홀리스틱융합교육학회 18 (18): 151-167, 2014
• 6 박지은, "유아의 정서조절을 위한 음악활동 프로그램 개발 연구" 숙명여자대학교 2012
• 7 최은숙, "유아의 정서조절 능력 향상을 위한 프로그램 개발 및 효과" 미래유아교육학회 10 (10): 271-300, 2003
• 8 김영연, "유아음악교육론" 학지사 2002
• 9 이원영, "우리나라의 영, 유아교육 프로그램에서의 감성교육" 한국어린이 육영회 1996
• 10 김혜경, "영유아 음악교육" 창지사 2009
• 11 임희수, "어머니가 지각한 아동의 기질, 어머니의 정서조절 및 양육행동과 아동의 정서조절간의 관계" 한국아동학회 23 (23): 37-54, 2002
• 12 김미정, "사회 정서적 통합에 기초한 영아음악 프로그램의 개발 및 적용 효과" 중앙대학교 2011
• 13 박은영, "반응적 상호작용에 기초한 유아음악교육 프로그램 개발 및 효과" 전남대학교 2011
• 14 최효숙, "매체에 따른 만다라 중심 집단미술치료가 아동의 정서지능에 미치는 효과" 영남대학교 2012
• 15 김민선, "다중지능과 정서지능 및 음악성취도의 관계에 대한 연구 : 중학교 여학생을 대상으로" 중앙대학교 2008
• 16 신인숙, "구성주의 유아교육과정에 근거한 소집단 음악활동이 유아의 사회정서발달에 미치는 영향" 한국아동교육학회 14 (14): 287-300, 2005
• 17 김경희, "교사용 유아 정서지능 평정척도 개발에 관한 연구" 연세대학교 1998
• 18 승윤희, "감성지능의 이해와 음악교육의 역할" 19 (19): 109-130, 2000
• 19 李炳來, "父母의 心理的 姿勢와 幼兒의 情緖知能과의 關係" 중앙대학교 대학원 1998
• 20 Mayer, J., "What is emotional intelligence?" Basic Books, Harper Collins Pub 1998
• 21 Mayer, J. D., "The intelligence of emotional intelligence" 17 (17): 433-442, 1993
• 22 Saarni, C., "Psychometric properties of Parental Attitude toward Children’s Expressiveness Scale(PACES)"
• 23 Reimer, B., "On the nature of musical experience" University Press of Colorado 1992
• 24 Carr, D., "Music, spirituality, and education" 42 (42): 2014
• 25 Pugh, A., "Music in the early years" Routledge 1998
• 26 Campbell, P. S., "Music in childhood" Schirmer G Books 2009
• 27 Mayer, J. D., "Motional development and emotional intelligence: Educational implications" Basic Books 3-34, 1997
• 28 Elicker, J., "Family-peer relationships: Mood of linkage" Erlbaum Associates 77-106, 1992
• 29 Mayer, J. D., "Emotional intelligence meets traditional students for an intelligence" 27 (27): 267-298, 2000
• 30 Salovey, P., "Emotional intelligence" 9 : 185-211, 1990
• 31 Goleman, D., "Emotional intelligence" Bantam Books 1995
• 32 Salovey, P., "Emotional development and emotional intelligence: Implication for educators" Basic Books 1996
• 33 Cunning, J. G., "Developmental change in the understanding of affective meaning in music" 12 : 399-413, 1988
• 34 Robinson, J., "Deeper than reason" Oxford University Press 2005
• 35 Greata, J., "An introduction to music in early childhood education" Thomson Delmar Learning 2006
• 36 Greenberg, M., "A music learning theory for new born and young children" Prentice-Hall, Inc 1979
• 37 김유미, "(뇌를 통해 본)아동의 정서 : 이해와 교육" 학지사 2005
• 38 이영자, "(그림책 이야기를 활용한) 집단 게임놀이 프로그램: 정서지능, 마음이론, 실행기능 향상 프로그램" 창지사 2005