교사와 부모의 유아 성교육에 대한 인식, 필요성에 미치는 요인 및 교육시기 요구에 관한 차이 비교 연구 = A Comparative Study on the Awareness of Teacher and Parents' Sex Education in Early Childhood, the Factors on the Necessity, and the Differences in Demanded Education Timing

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 유아교육기관과 가정에서 상호연계 가능한 유아 성교육 프로그램 개발 및 체계적인 유아 성교육을 위한 자료 제공을 목적으로 대구 경북지역 교사와 부모를 대상으로 아래와 같은 연구문제를 알아보고자 설문조사하여 자료를 분석하였다.
1. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 2. 유아 성교육 운영 및 교육활동에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 3. 유아 성교육을 위한교육적 지원방법에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 4. 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 5. 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인에 대해 교사와 부모의 차이를 알아본다. 6. 유아 성교육 세부내용별 교육시기에 대한 교사와 부모의 인식 및 요구 시기 차이를 알아본다.
수집된 설문지 472부를 최종 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이는 전반적으로 교사가 부모에비해서 유아 성교육에 대한 인식이 높았으며 과거 선행연구와 비해 교사 부모 모두인식이 높아진 것으로 나타났다. 성교육의 가장 중요한 목적으로 교사는 ‘남녀의 역할과 특성을 이해하고 존중하는 태도 육성’을 부모는 ‘성에 대한 건전한 태도 육성’을상대적으로 더 높게 인식하여 차이를 보였다. 성교육을 시작하는 적절한 시기는 교사는 만 3-4세, 부모는 만 5-6세를 보여 상대적으로 교사가 부모에 비해 조기 성교육의 필요성을 강하게 인식하였다.
둘째, 유아 성교육 운영 및 교육활동관련 교육자료․교재 구비현황은 교사와 부모모두 부족한 편이지만 부모가 교사보다 더 부족하였다. 유아 성교육을 실시할 때 어려움을 느낀 이유는 교사의 경우 ‘체계적인 성교육 프로그램이 없기 때문에’‘, ‘부모의 경우는 ‘성교육의 내용과 방법을 몰라서’로 나타났다.
셋째, 유아 성교육을 위한 교육적 지원방법에 대한 교사와 부모 인식에서는 유아성교육 지도를 위한 교육의 필요성에 대해서는 부모가 교사보다 더 높게 인식하고있었다. 유아 성교육 지도를 위한 효율적인 지원 방안으로 교사와 부모 모두 ‘체계적인 유아 성교육을 위한 프로그램의 개발’이 가장 높게 나타났다.
넷째 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모 인식은 성폭력 가해 및 예방에 관한 교육’에 대한 중요도를 가장 높게 인식하고 있었으나 과거에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사는 일반적 특성에 따라 차이가 없었으나 부모는 일반적 특성에 따라 인식 및 세부내용별 요구하는 교육시기 차이가 있었다. 부모의 나이가 젊을수록학력이 낮을수록 유아의 연령이 만 4세 이상일수록 자녀가 남아일수록 성교육의 내용의 중요도에 대한 인식이 높게 나타났다.
다섯째 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과는 교사는 일반적특성에 따라서는 필요성에 영향을 미치는 요인이 차이나지 않았으나 부모들은 연령, 학력, 자녀성별, 자녀연령 등 부모의 일반적 특성 대부분이 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이런 결과는 부모를 위한 체계적인 성교육시스템이나지원방법이 부족하여 교사들처럼 지도능력의 평준화가 이뤄질 기회가 적었기 때문이다.
여섯째 유아 성교육 세부내용별 요구하는 교육시기에 대한 인식 차이는 교사가 부모보다 어린 연령에 성교육을 시작하고자 요구하였고 평균적인 성...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide data for developing a sex education program for small children which can be used in both education institutions for small children and home, and for systematic early childhood sex education. To this end, the study analyzed the data of teachers and parents of Daegu and Gyeongbuk area by questionnaire survey to investigate such following research problems.
1. Find out the difference in the awareness of early childhood sex education between teachers and parents. 2. Investigate the difference between teachers and parents in terms of the perceptions about the operation and educational activities of early childhood sex education. 3. Identify the difference in the understanding of educational support methods for early childhood sex education between teachers and parents. 4.Search for the difference between teachers and parents about the recognition of the importance of contents of early childhood sex education. 5. Inquire the difference between teachers and parents on the factors that affect the need for early childhood sex education. 6. Discuss the difference in the perceptions about the education timing required for each detail of early childhood sex education between teachers and parents.
A total 427 copies of the collected questionnaires were analyzed and the obtained results were as follows.
First, the awareness of early childhood sex education is higher in the teachers than the parents. Also, the awareness of both the teachers and parents is higher than that of previous studies.
Second, both the teachers and parents answered that the operation of early childhood sex education and the current condition of equipment of the materials related to educational activities are insufficient, and the teachers felt more so.
Third, about the perception of educational support method for early childhood sex education, the parents felt more need for education for early childhood sex education instruction than the teachers did. Also, the teachers and parents both chose the development of program for systematic early childhood sex education as the efficient support method for instruction.
Fourth, the teachers and parents responded that the education about sexual abuse and prevention is the most important contents as in the importance of contents of early childhood sex education.
Fifth, the factors affecting the necessity of early childhood sexeducation were analyzed. The result was that the general characteristics such as age, career, level of education, and age of children they are in charge of did not affect the factors in the teachers. However, the parents' general characteristics such as age, level of education, gender and age of their child had an effect on the necessity of early childhood sex education.
Sixth, the perceived difference in the education timing required by the detailed contents of early childhood sex education was analyzed, and the teachers asked a quicker education for small children than the parents did. The average age answered was 3.96 years in the teachers and 4.61 years in the parents

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