초등 보건교사들의 보건교육과정 실행 경험 이야기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 보건교사들의 보건교육과정 실행 경험을 통하여 보건교육과정이 가지 고 있는 문제점을 확인하여 보다 미래지향적인 보건교육과정을 확립하기 위하여 세 명의 보건교사 내러티브를 살펴보았다. 이에 대한 연구결과와 의의는 다음 네 가지로 요약된 다. 첫째, 보건교육과정 실행 경험은 보건교육과정에 나타나는 현상을 그대로 보는 것이 아니라 연구 참여자의 삶의 내러티브에서 구현된다는 것을 이해해 볼 필요가 있다. 둘째, 보건교육을 실시하도록 하는 법의 개정과 같은 외형적인 변화는 가져오고 있으나, 여러 가지 장애 요인들로 인하여 보건교육을 실행할 수 있도록 적극적인 방향으로 나아가지 못하는 점을 발견하였다. 셋째, 보건교사들은 보건교사 자신을 ‘가르치는 교사’로 인식하 는 것이 바람직하다고 하지만, 학교 동료교사나 관리자는 보건교육과 보건교사 업무에 대한 몰이해로 보건교사를 가르치는 교사보다는 업무담당교사와 같이 제한된 역할로 머 무르게 하여 열패감을 경험하게 한다고 하였다. 넷째, 보건교육 과정 고시의 부재, 행정 적 지원체계 부재, 과도한 업무와 같은 제약에도 불구하고 보건교육을 본 궤도에서 실행 하기 위해 노력하고 교사 공동체에서 의견과 소통하기 위해 참여하기도 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the narrative research was conducted to identify the problems of health education curriculum through the implementation experience of the health education curriculum in order to establish more a future – oriented health education curriculum. The results and implications of this study are summarized as follows. First, it is necessary to understand that the implementation experience in the health curriculum is based on the narrative of the life of research participants. Second, there are the changes in the law such as the amendment of the law enforcing the health education, but it was found that health education teachers were not able to move forward in an active direction to implement health education in the schools owing to the several obstacles. Third, health education teachers are not recognized as a teaching teacher by co-workers and administrators of the school. For this reason, they experience feelings that they are worse than others by staying in a limited role, such as an assistant teacher rather than a teaching teacher. Fourth, in spite of several limitations, someone has been trying to carry out health education being on the right track and participating to communicate with others in the teacher community.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 관점
• 1. 보건교육실행의 의미
• 2. 이야기 방법으로서의 내러티브 탐구
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 초등보건교사의 보건교육과정 실행 경험의 의미
• 1. 초등보건교육과정 없이 이루어지는 낮은 보건교육과정 위상
• 2. 초등보건교육내용체계 없이 교과서 중심으로 이루어지는보건수업
• 3. 보건교육에 대한 지원체계가 없는 보건교육과정 운영
• 4. 가르치는 교사 역할보다는 업무 중심 역할 요구
• Ⅴ. 보건교육 실행 경험을 통한 삶의 변화
• 1. 보건교육을 학교 교육과정의 본궤도로 회복하기
• 2. 교사 공동체에서 의견과 소통 나누기
• 3. 학교와 타협하기
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

• 1 김화중, "한국의 학교 보건교육" 5 (5): 1-7, 1992
• 2 손현석, "한국과 일본의 초등학교 보건교육 내용 비교 분석" 부산교육대학교 교육대학원 2006
• 3 안현숙, "초등학교 보건교육 내용 요구도 분석" 한국교원대학교 대학원 2010
• 4 권진옥, "초등학교 보건교사의 직업정체성: 근거이론적 접근" 한국아동간호학회 21 (21): 64-73, 2015
• 5 김화중, "초·중·고 보건교과 모형과 이의 운영방안 연구" 6 (6): 122-136, 1993
• 6 김영천, "질적연구방법론 Ⅱ" 문음사 2015
• 7 김영주, "제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 관련 내용 분석" 16 (16): 71-84, 2003
• 8 Fromm, E, "인간 소외" 을지출판사 1995
• 9 윤순녕, "외국의 학교보건교육 동향 : 미국, 일본의 학교보건교육" 12 (12): 7-16, 1999
• 10 국회의원 송기석 의원실, "보도자료： 교육부 고시 안 지키는 보건교육"
• 11 송경화, "보건교육의 새로운 전망: 내러티브 접근" 한국내러티브교육학회 3 (3): 63-78, 2015
• 12 송경화, "보건교사의 교육과정 실행연구에 대한 내러티브 탐구 가능성" 한국내러티브교육학회 5 (5): 91-117, 2017
• 13 우옥영, "대학원 보건교육학과로 국민 보건의 연구기반 조성을!" 25-37, 2012
• 14 Connelly, F. M., "교육과정 탐구방법론 : 교육과정에 대한 기본 번역서" 한국문화사 2016
• 15 박민정, "교육과정 실행경험에 대한 초등 교사들의 내러티브 분석" 한국교육과정학회 30 (30): 247-270, 2012
• 16 염지숙, "교육 연구에서 내러티브 탐구의 개념, 절차, 그리고 딜레마" 6 (6): 119-140, 2003
• 17 박세원, "교사의 교육 활동에서 내러티브 탐구 과정이 가지는 의미" 한국교육인류학회 10 (10): 37-62, 2007
• 18 김화중, "건강증진을 위한 학교보건교육의 활성화에 관한연구" 9 (9): 147-160, 1996
• 19 Elbaz, E., "The teacher’s"practical knowledge" : Report of a case study" 11 (11): 43-71, 1981
• 20 Coulter, C., "The construction zone : Literary elements in narrative research" 38 (38): 557-590, 2009
• 21 이흔정, "Pinar의 쿠레레(Currere) 교육과정 탐색" 한국교육방법학회 14 (14): 64-93, 2002
• 22 Connelly, F. M., "On narrative method, personal philosophy and narrative unities in the study of teaching" 23 (23): 15-32, 1986
• 23 Polkinghorne, D. E., "Narrative knowing and the human sciences" State University of New York Press 1988
• 24 Clandinin, D. J., "Narrative inquiry : experience and story in qualitative research" Jossey-Bass 2000
• 25 Clandinin, D. J., "Handbook of narrative inquiry" SAGE Publications 632-650, 2007
• 26 WHO, "Expert Committee on Health Education" WHO 1984
• 27 Bruner, J. S., "Actual minds, possible worlds" Harvard University Press 1986
• 28 주현옥, "7차 교육과정 시행 후 초등 보건교사의 보건교육 실태" 한국보건교육건강증진학회 22 (22): 41-54, 2005
• 29 교육과학기술부, "2015 개정 교육과정 총론 해설서 개발 연구" 교육과학기술부 2009
• 30 이규영, "2008 개정 보건과 교육과정 운영 효과 - 중학생을 대상으로-" 한국학교보건학회 23 (23): 151-161, 2010