한국어 쓰기에서의 교사 논평과 동료 논평 양상 연구 ― 논평의 위치별 유형 및 기능을 중심으로 ― = A Study on Aspects of Teacher and Peer Writing Comments in KFL Student Writing: Focusing on the Types and Functions of the Location of Comments

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates aspects of teacher and peer writing comments in KFL student writing focusing on the locations of written comments. For this objective, 120 papers provided by 20 teachers and 20 KFL peer students with 3 different compositions were analyzed for the presence of different feedback features such as types of writing comments(content, organization, form), functions of writing comments(summary, praise, problem/solution) all within different locations(editing, marginal, end). Overall, our results support the use of peer review and providing various feedback in different locations in written comments. Based on aspects of students' and teachers' writing comments in various locations, student writers can receive more diverse and preferable feedback if peer writing comments and teacher writing comments are provided complementarily.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 교사와 동료 논평의 위치별 유형, 기능이 어떠한 양상을 보이는지를 살피고자 고급 한국어 학습자의 작문 세 편에 제공된 교사 20인과 동료 학습자 20인의 논평, 총 120편의 논평을 분석하였다. 교사 논평과 동료 논평이 제공되는 ‘위치(에디팅, 가장자리, 끝자리)’에 따라 ‘어떠한 유형(내용, 구성, 표현)’의 논평이 제공되며, 그 ‘기능(요약하기, 칭찬하기, 문제 제기 및 해결책 제시하기)’이 무엇인지 살펴보았다. 분석 결과, 에디팅 논평에서는 두 집단 모두 표현 논평이 대부분이었으나, 가장자리 논평에서는 교사는 표현 논평의 비중이 높았고 동료 논평은 내용 및 구성 논평의 비중이 높았다. 끝자리 논평에서도 동료는 교사보다 내용 논평의 비중이 높았다. 에디팅 위치에서는 두 집단 모두 문제/해결 기능이 대부분이었으나 요약하기 기능은 가장자리 논평에서, 칭찬하기 논평은 가장자리, 끝자리 논평에서 두드러졌다. 이러한 차이는 동료 논평에서 더 크게 나타났다. 문제/해결 기능의 경우, 교사는 언어적 완화장치로서 ‘질문’을 동료에 비해 높은 비율로 사용하였다. 문제 제기 및 해결책 제시 논평이 미치는 영향의 범위는 가장자리 위치에서 교사 논평과 동료 논평이 특히 큰 차이를 보였다.

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