놀이를 통한 교수-학습이 장애아동의 연산능력에 미치는 효과 = The Effects of Teaching and Learning through the Play-based Activities to Improve Arithmetic Capacity of Production of Children with Disability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study is to find out effects of teaching and learning through play-based activities in order to improve arithmetic capacity of production of children with mathematic learning disability. The subjects of this study selected two children with mathematic learning disability attending J elementary school, in Pusan city. Their intelligence quotient appeared 85-95 by KEDI-WISC, showed two year delay at capacity of addition, subtraction. The duration of intervention was 10 weeks, twice a week, after activities, formation appraise was practiced once a week to investigate capacity of addition and subtraction and in post-test step, once a week, during five weeks. The findings showed that during intervention steps than pre-steps, capacity of addition and subtraction of children with mathematic learning disability improved, in post-steps than pre-steps, capacity of addition and subtraction improved. The conclusions of this study are as follows; learning through play-based activities have an positive effects on capacity of addition and subtraction of children with mathematic learning disability. The suggestions based conclusions of the study are as follows; There are many limitation in generalization to all children with mathematic learning disability because of the subjects of the study two children mathematic learning disability. So future study should be implemented to verify the effects of application to many children with mathematic learning disability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 놀이를 통한 교수·학습이 수학학습장애아동의 덧셈과 뺄셈 능력, 덧셈 능력, 뺄셈 능력에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적을 두었다. 이러한 연구 목적에 따른 실험을 위하여 부산 J초등학교에 재학 중인 2명의 수학학습장애아동을 연구대상으로 삼았다. 이들은 지능이 KEDI-WISC 85-95사이의 아동으로 덧셈과 뺄셈능력이 2년 이상이나 지체되어 있다. 실험기간은 2006년 3월 4주부터 2006년 5월 4주까지였고 중재 기간은 총 10주이며 주 2회 실시하고, 활동 후 주 1회씩 형성평가를 실시하여 아동의 덧셈과 뺄셈능력을 알아보았으며, 사후단계 검사는 2006년 6월 3주부터 1주에 1회씩 5주간 실시했다. 아동들의 덧셈과 뺄셈 능력을 놀이중심 학습을 적용하여 그 중재효과를 알아보았다. 본 연구 결과와 그에 따른 논의를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 놀이를 통한 교수·학습이 수학학습장애 아동의 받아올림이 있는 한 자리 수의 덧셈 능력을 향상 시키는 데는 효과적이었다. 둘째, 놀이를 통한 교수·학습이 수학학습장애 아동의 받아 내림이 없는 한 자리 수의 뺄셈 능력을 향상 시키는 데는 효과적이었다.

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