생태유아교육 관련 교과목 경험 유무에 따른 예비유아교사들의 "숲교육"에 대한 지식비교연구 = A Comparative Study of Forest Education Concept Mapping of Pre-service Early Childhood Teachers Based on Experiences of Eco-centered Early Childhood Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생태유아교육 관련 교과목 수강 경험 유무에 따른 예비유아교사들을 대상으로 ‘숲교육’에 대한 지식과 내용, 수준 등을 비교분석하여 이들의 현 지식수준을 파악하고 이를 토대로 한 ‘숲교육’의 활성화를 위한 예비교사교육의 방향성을 모색해보고자 하였다. B시와 K시에 소재한 대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 총 108명을 대상으로 상위개념의 수, 내용요소에 따른 수, 종속개념의 수, 특성, 위계, 밀도, 깊이 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 생태유아교육 관련 교과목을 수강한 예비유아교사는 ‘자연친화,’ ‘자연의 섭리’와 같은 생태적 사유를 포함하는 용어들이 포함된 ‘자연(숲)’을, 수강하지 않은 예비유아교사는 ‘생물(동식물)’의 개념을 가장 중요하게 생각하고 있었고 ‘자연에서 얻는 것,’ ‘자연현상,’ ‘뒷산’과 같이 자연을 대상화하는 용어들이 많이 나타났다. 둘째, 생태유아교육 관련 교과목을 수강한 예비유아교사의 숲교육에 대한 상위개념에서 ‘자연(숲)’이 종속개념, 위계, 특성화 점수에서 모두 가장 높게 나타났다. 셋째, 생태유아교육 관련 교과목을 수강하지 않은 예비유아교사의 숲교육에 대한 상위개념에서 종속개념은 ‘자연’, 위계는 ‘아이’, 특성점수는 ‘교육’이 가장 높게 나타났으며, 밀도는 1.00에서 3.25의 범위로 나타났다. 넷째, 생태유아교육 수강 경험 여부에 따른 ‘숲교육’에 대한 개념도 특성의 차이를 검증한 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다(t=2.74, p<.01). 이러한 결과에 기초하여 ‘숲교육’에 대한 예비유아교사의 지식과 내용, 수준 등을 진단하고 ‘숲교육’ 활성화를 위한 예비교사교육의 방향성 모색 및 ‘숲교육’의 올바른 실천에 도움을 주기 위한 기초자료를 제공하는데 의의를 두고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The conceptual mapping analysis was used to investigate how pre-service early childhood teachers conceptualize Forest Education based on their experiences of Eco-centered early childhood education. 54 pre-service teachers having any experiences of Eco-centered early childhood education and another 54 pre-service teachers having no experience of it were participants. Based on Novak and Gowin``s(1984) idea of teachers`` knowledge and conceptual diagram, this study examined the number of upper category, the number of subcategories, characteristics, hierarchy, and density of 108 numbers of conceptual mapping of Forest Education. First, pre-service teachers having experiences of Eco-centered early childhood education considered ‘nature’ as the most important concept of Forest Education. On the other hand, pre-service teachers having no experience wrote about ‘life creatures such as animals and trees’ more frequently in their conceptual mapping. Second, with regards to the density and hierarchy of concept on Forest Education, the general score of 102 participants was from 1.00 to 2.00. This range is not wide compared to other knowledge of content-based subjects such as science, multicultural education, literacy and music. These findings can be interpreted that both groups of pre-service teachers might not organize their knowledge of Forest Education hierarchically. The findings of this study show that the basic philosophy and principles of Eco-centered early childhood education might be included in the pre-service teacher program of Forest Education since it can give an opportunity to develop ecological awareness and mind.

참고문헌 (Reference)

• 1 이효숙, "협동적 개념도 경험이 예비유아교사의 음악적 개념도의 구성과 특성 형성에 미치는 영향" 한국유아교육학회 24 (24): 331-349, 2004
• 2 곽노의, "한국의 숲유치원, 어떻게 활성화할 것인가?" 13-26, 2010
• 3 김연, "한국 최초의 숲유치원에서의 자유놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향 : 인천대학교 숲유치원을 중심으로" 인천대학교 교육대학원 2011
• 4 신지연, "표현생활중심의 숲유치원 교육 프로그램 개발 및 효과" 한국영유아교원교육학회 16 (16): 163-188, 2012
• 5 마경희, "자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구" 釜山大學校 敎育大學院 1999
• 6 진봉희, "자연친화적 숲 체험활동이 유아의 행복감과 사회성에 미치는 영향" 광주대학교대학원 2013
• 7 정미라, "자연친화적 생명존중교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동과 환경친화적 태도에 미치는 영향" 한국영유아보육학회 78 (78): 1-25, 2013
• 8 임재택, "유치원․어린이집에서 실천할 수 있는 숲유치원 운영 매뉴얼" 공동체 2012
• 9 심성경, "유아문학교육내용에 대한 유아교사의 개념도 분석" 한국아동학회 29 (29): 355-371, 2008
• 10 Rousseau, J. J., "에밀" 범우사 2006
• 11 조규성, "아이들은 숲에서 무엇을 배우는가? : 숲에 대한 아이들의 기억에 관한 질적 연구" 성균관대학교 대학원 2010
• 12 이효숙, "실습 전ㆍ후 예비유아교사의 동작 교육 개념도의 구성과 특성에 대한 차이" 한국육아지원학회 4 (4): 141-158, 2009
• 13 성원경, "실습 전,후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구" 한국교원교육학회 24 (24): 31-59, 2007
• 14 임재택, "숲활동에서 형성되는 유아들의 관계 탐색: 매일 숲으로 나가는 ‘어울림숲반’을 중심으로" 한국열린유아교육학회 17 (17): 119-145, 2012
• 15 신원섭, "숲의 사회학" 따님 2003
• 16 임재택, "숲유치원 운영실태 및 운영방안에 대한 연구" 한국생태유아교육학회 11 (11): 57-85, 2012
• 17 이정희, "숲에서의 자연친화적 탐구활동이 유아의 창의성에 미치는 영향" 경남대학교 교육대학원 2013
• 18 조은제, "숲에서의 자연체험활동이 유아의 정서지능 및 정서창의성에 미치는 영향" 한국방송통신대학교 평생대학원 2011
• 19 문영희, "숲에서의 음악활동이 유아의 음악능력 발달에 미치는 영향" 인천대학교 교육대학원 2010
• 20 전범권, "숲에서 찾은 미래, 숲 유치원!" 3-22, 2011
• 21 이연선, "숲교육(숲활동)에 대한 유아교사와 예비유아교사의 지식개념 연구" 한국보육지원학회 10 (10): 29-49, 2014
• 22 온은아, "숲 체험활동이 유아의 정서지능과 공격성에 미치는 영향" 전북대학교 교육대학원 2013
• 23 박경희, "숲 체험활동이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향" 동국대학교 대학원 2006
• 24 박은예, "숲 체험활동이 유아의 사회성과 자연친화력에 미치는 영향" 군산대학교 교육대학원 2011
• 25 김덕건, "숲 체험활동이 유아의 감성지능에 미치는 효과" 한국생태유아교육학회 5 (5): 57-82, 2006
• 26 조원배, "숲 체험활동이 유아의 감성지능에 미치는 영향" 공주대학교 교육대학원 2014
• 27 유미옥, "숲 체험 활동이 유아의 자아개념에 미치는 영향" 숭실대학교 교육대학원 2013
• 28 송은주, "숲 체험 활동이 유아의 공간능력에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육대학원 2009
• 29 이점숙, "숲 체험 활동이 유아 정서능력에 미치는 영향" 숭실대학교 교육대학원 2013
• 30 김경애, "숲 체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향" 동국대학교 교육대학원 2011
• 31 강명희, "숲 유치원 활동에 대한 사례 연구 : 「유림어린이집」 숲 체험 활동 사례 중심으로" 강남대학교 교육대학원 2012
• 32 장미숙, "숲 산책 활동이 영아의 어휘력과 의사소통능력에 미치는 영향" 인천대학교 교육대학원 2013
• 33 권욱동, "생태학적 관점에서 본 운동하는 몸" 한국체육철학회 20 (20): 1-14, 2012
• 34 문순홍, "생태학의 담론" 아르케 2006
• 35 서영희, "생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구" 부산대학교 교육대학원 1999
• 36 김은주, "생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구" 부산대학교 대학원 2003
• 37 임재택, "생태유아교육개론[전정판]" 양서원 2007
• 38 이준모, "생태교육철학" 문사철 2012
• 39 전범권, "새로운 미래, 숲으로 가자!" 5-23, 2012
• 40 Comeninus, J. A., "대교수학" 교육과학사 1991
• 41 안경숙, "구성주의 생물학과 생태학적 관점의 자연에 대한 탐구활동 프로그램 개발 및 평가" 한국유아교육학회 31 (31): 113-136, 2011
• 42 안부금, "구성주의 관점의 협동적 개념도 전략이 예비유아교사의 과학적 지식과 태도에미치는 영향" 23 (23): 111-130, 2003
• 43 김정신, "교육과정의 재개념화를 위한 전환적 모색" 7 : 41-59, 2001
• 44 류지헌, "개념도를 활용한 협력적 문제해결 과제에서의 지식공유과정" 한국교육공학회 21 (21): 29-60, 2005
• 45 송연숙, "개념도 학습전략이 예비유아교사의 과학교수효능감과 과학교수에 대한 태도에 미치는 영향" 교육과학연구소 37 (37): 131-154, 2006
• 46 임재택, "‘생태유아교육개론’강의를 통한 예비유아교사의 생태중심적인 사고와 태도에 관한 연구" 한국생태유아교육학회 10 (10): 49-70, 2011
• 47 Morine-Dershimer, G., "Tracing conceptual change in preservice teachers" 9 (9): 15-26, 1993
• 48 Markham, K. M., "The concept map as a research and evaluation tool : Further evidence of validity" 31 (31): 91-101, 1994
• 49 Bookchin, M., "Philosophy of social ecology" Black Rose Books 1987
• 50 Wilson, R. A., "Nature and young children : A natural connection" 50 (50): 4-11, 1995
• 51 Novak, J. D., "Learning how to learn" University Press 1984
• 52 Wilson, R. A., "Developing an environmental outdoor play space" 50 (50): 4-11, 1996
• 53 Beyerbach, B. A., "Developing a technical vocabulary on teacher planing : Preservice teachers’ concept map" 4 : 339-347, 1988
• 54 Devall, B., "Deep ecology: Living as if nature mattered" Gibbs Smith 1985
• 55 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 해설서" 교육과학기술부․보건복지부 2013