대학 한국무용 전공실기 수업의 플립러닝 실행연구 -최현 류 ‘여울’을 중심으로- = Flipped Learning Implementation Research in College Korean Dance Class: Application of Choi Hyun’ Yeoul

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 최현 류의 ‘여울’ 작품을 적용한 플립러닝 수업을 한국무용 전공 실기수업에 한 학기 동안 적용한 후, 학습자와 교수자의 경험을 통하여 플립러닝이 한국무용 실기 전공수업의 교육적 경험과 변화는 무엇인지, 한국무용 실기수업에서 플립러닝 수업 적용의 장단점은 무엇인지, 개선사항은 어떤 것들이 있는지 알아보는데 있다. 연구방법: 질적연구방법 중의 하나인 사례연구(case study)를 수행하였다. 구체적으로 플립러닝을 적용한 한국무용 전공실기 수업을 참여관찰, 면담을 통해 자료를 수집하였고 이를 분석하였다. 플립러닝을 적용한 수업은 일주일에 1회 100분으로 총 15주차 수업으로 구성되어 2021학년도 2학기 동안 진행되었다. 플립러닝을 위한 교수-학습은 ADDIE 모형을 기반으로 수업 요소 분석, 수업 설계, 수업 개발, 수업 실행, 그리고 수업 평가 및 성찰의 5단계로 나누어 구성하여 진행하였다. 연구결과: 첫째, 학생들의 교육적 경험과 변화하는 플립러닝은 언제 어디서든 가능한 자기 주도적 학습, 모둠활동을 통한협업가능, 온라인학습을 통한 심화학습으로 나타났다. 둘째, 교수자의 교육적 경험과 반성은 플립러닝을위한 질 좋은 온라인 강의에 대한 고민, 모둠활동에서의 무임승차가 문제로 나타났다. 셋째, 플립러닝을통한 한국무용 전공수업의 개선방안은 영상제작의 체계적인 구조화의 필요성, 모둠활동 방식의 변화를 통한 무임승차 문제해결, 한국무용 용어의 표준화로 나타났다. 결론: 본 연구를 통해 대학 한국무용 수업에서의 플립러닝 적용을 활성화 시키기위한 교육적 경험과 변화, 장단점, 개선사항을 도출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study was to find out the educational experience and change of students and instructor, the pros and cons of applying the flip learning class in the Korean dance practice class, and the improvements after applying the flip-learning class to the Korean dance major practical class for one semester using Choi Hyeon-ryu's 'Yeo-ul'.
Methods: In this study, one of the qualitative research methods, a case study, was conducted.
The data in this study were collected through participation observation and interview of the Korean dance major practical class to which flip learning was applied. Classes applied with flip learning consisted of a total of 15 weeks of classes for 100 minutes once a week and were conducted during the second semester of the 2021 school year. A teaching-learning model for flip learning was divided into five stages based on ADDIE: class analysis, class design, class development, class execution, and class evaluation. The results of analyzing the educational experience applying flip learning through these research methods and procedures are as follows. Result: First, the educational experiences and changes of students showed that it was possible for students to do anytime, anywhere, self-directed learning, collaboration possible through group activities, and deep learning through online learning. Second, as for the instructor's educational experience and reflection, concerns about high-quality online lectures for flip learning and free riding in group activities were found to be problems. Third, the improvements for the Korean dance major class through flip learning was the need for a systematic structure of video production, standardization of Korean dance terminology, and resolution of the free-riding problem through changes in group activity methods. Conclusion: Through this study, educational experiences, changes, pros and cons, and improvements were derived to promote the application of flipped learning in university Korean dance classes.

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