구성주의 유아교육실제 구현의 장애요인들: 구성주의 교육신념을 가진 유아교사의 지각을 중심으로 = Barriers to realizing constructive practice in early childhood settings perceived by teachers with constructivist beliefs on education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was investigating the reasons why early childhood teachers have difficulties in realizing constructive practice in early childhood settings. To gain better understanding of this, qualitative studies were conducted for six experienced teachers by collecting and analyzing of interview data, reflection papers and researcher's memo. As a result of the research, we found that teachers were perceived the following as a factors impeding the realization of constructivism education. First, Authoritarian director of kindergarten who pursues traditional teaching and learning. Second, conflict with existing national curriculum. Third, unfamiliarity with constructivism which teachers haven't experienced before when they were students. Last, the burden of constructivism education which is accepted still so hard and difficult by teachers. Based on the results, by discussing how to eliminate the barriers, we want to help for teachers be able to implement constructivism in practice. Also, we suggest that it is necessary to expand the subject of the constructivism education to the parents and the director and to develop and apply a teacher education program for preliminary and in - service teachers to acquire practical knowledge and ability to implement the constructivist education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 교사들이 교육현장에서 구성주의적 유아교육실제를 구현하는 것에 어려움을 겪고 있는 이유를 탐색해 보고자 수행되었다. 이를 위해, 경력 5년 이상의 유아교사 6명을 대상으로 심 층면접을 시행하였고, 인터뷰 자료 및 반성적 저널, 연구자의 메모 등을 수집하여 질적 분석을 하였 다. 연구결과 교사들은 군대처럼 통제되는 교실과 권위주의적인 옛 교육에 머물러 있는 원장, 평가 에 발목잡힌 교육과정과의 충돌, 구성주의 교육에 대한 낯섦, 그리고 아직은 너무 어렵고 힘겹게 느 껴지는 구성주의 실제에 대한 부담감 등을 구성주의 교육 실현을 방해하는 요인으로 지각하고 있었 다. 이러한 결과를 토대로 구성주의 교육의 대상을 부모, 원장에까지 확대하여 구성주의 교육에 대 한 이해를 도모할 것과 예비 및 현직 교사들이 구성주의 교육실제에 대한 실천적 지식과 실행능력을 갖추도록 도울 수 있는 교사교육 프로그램을 개발 적용할 것을 제안하였다.

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