장애학생들의 랩을 활용한 음악공연(랩 교가, 퓨전 합창) 경험에 관한 사례연구: ○○특수학교 사례를 중심으로 = A Case Study on the Musical Performance Experience (Rap School Song and Fusion Choral) of Students with Disabilities: Focusing on the Case of ○○ Special School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study aims to conduct a qualitative case study exploring the experiences of students with disabilities in musical performances utilizing rap.
Methods At the ○○ Special School in Chungnam, a total of 38 participants engaged in the musical performance, which included four teachers covering roles such as accompanists, drummers, and vocals, alongside students from middle school to specialized courses. Rehearsals took place twice a week for two hours from April 16th to 27th, 2018. The primary participants in the study were six students with developmental disabilities, and secondary participants included seven individuals: administrators, educators, school superintendents, and local community members. Using a qualitative case study approach, the research delves into the students’ experiences with a learner-centered program that featured a rap school song and a fusion choral performance. Data collection mainly consisted of in-depth interviews conducted over eight sessions during the music performance preparation phase, supplemented with participant observations. To ensure the credibility and validity of the qualitative research, techniques such as peer reviews, expert meetings, and the triangulation method were employed.
Results The findings are as follows. First, the introduction of rap through a rap school song and fusion choral signaled a turning point in education. Initially, administrators and faculty exhibited skepticism, deeming it unfeasible.
However, students displayed a mix of unfamiliarity, curiosity, and preconceived notions about traditional music education, hinting at an impending challenge. Second, the dual concerto of empathy and tailored instruction served as a motivating factor to unleash the potential of students with disabilities. Significant changes were observed in trust and class participation levels when the teacher-student relationship harmonized (師弟同行). This musical reinforcement brought about improvements in autonomy, classroom attitude, expressiveness, prejudice reduction, enhanced interaction, and improved articulation skills, thereby demonstrating the possible within the impossible. Tailored, learner-centered education showcased its potential to transform negative aspects into positive elements for students, educators, and stakeholders alike. Third, through the bond of musical understanding, everyone came together in harmony, leaving a lasting warmth and fragrance. This became an opportunity to shift perceptions on disabilities from bias to equality. The music performance surpassed the expectations of all participants, marking a time of new challenges and achievements, leaving an indelible impact on the educational landscape.
Conclusions The utilization of rap in the musical experiences of students with disabilities revealed the potential to bring about positive effects, showcasing the harmony of empathy and tailored instruction. Therefore, this study can provide a foundation and play a pivotal role in implementing learner-centered music education.

참고문헌 (Reference)

• 1 류현주 ; 배충록, "협동학습이 발달장애학생의 사회적 기술에 미치는 효과" 한국지체·중복·건강장애교육학회 44 : 137-154, 2004
• 2 김정환, "학습자 중심 교육이 장애 학생의학습에 미치는 효과에 대한 메타분석" 20 (20): 737-759, 2020
• 3 정정환 ; 김경숙, "학습자 중심 교육이 장애 학생의 학습에 미치는 효과에 대한 메타분석" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 737-759, 2020
• 4 정진아, "퓨전 합창을 통한 발달장애학생의 공감(Empathy)형성과정 탐색" 단국대학교 대학원 2016
• 5 교육부, "특수교육 교육과정 총론 및 교과 교육과정" 교육부 2015
• 6 홍승미, "초등학교아동의 장애아동에 대한 태도 : 장애유형별 조사(시각, 지체, 정신지체)" 檀國大學校 大學院 1998
• 7 장현영, "초등학교 지적장애 학생과 일반학생의 음악적성과 음악환경의 비교" 창원대학교 교육대학원 2008
• 8 허정환 ; 신진숙, "체육과 팀 게임 토너먼트 협동학습이 초등학교 경도지적장애아동의 수업참여 및 문제행동에 미치는 영향" 한국지적장애교육학회 12 (12): 49-69, 2010
• 9 정해숙, "청소년 랩에 대한 라깡 정신분석적 탐구 : 음악치료로서의 랩" 명지대학교 대학원 2010
• 10 정해숙, "청소년 랩에 대한 라깡 정신분석적 탐구 : 음악치료로서의 랩" 명지대학교 대학원 2010
• 11 천정민 ; 김화수, "청년기와 장년기 지적장애인의 의사소통 삶의 질 비교: 사회적 의사소통 능력을 중심으로" 특수교육재활과학연구소 56 (56): 425-443, 2017
• 12 박은주, "지적장애 학생을 대상으로 한 음악교과의 음악치료교육중심 교수·학습 지도안 개발 : 초등학교 1∼2학년군 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 2013
• 13 강성미, "정신지체아동의 의사소통 증진을 위한 노래활동 사례 분석" 1 (1): 33-46, 2004
• 14 김미경, "장애체험 프로그램이 장애인 인식개선에 미치는 영향" 16 : 167-189, 2003
• 15 박창렬, "음악활동이 정서·행동장애 아동의 공격성 행동에 미치는 영향" 단국대학교 특수교육대학원 2005
• 16 이철희 ; 한경훈, "음악교육 활용을 위한 효과적인 랩 음악 기보법과 분석방법 연구" 한국음악교육학회 44 (44): 203-225, 2015
• 17 이혜경, "음률활동에 의한 정신지체아동의 언어능력 개선 효과" 35 (35): 171-192, 2000
• 18 최지은, "소아암 완치 청소년의 자기표현 경험을 위한 랩 만들기 사례" 한국음악치료교육학회 16 (16): 27-51, 2019
• 19 임현정, "서울지역 초등학교 합창부 운영 실태 분석" 서울교육대학교 교육대학원 2014
• 20 윤여광 ; 이정숙, "랩, 청소년을 위한 심리치료의 새로운 도구" 한국인격교육학회 14 (14): 129-146, 2020
• 21 권은경, "동요를 이용한 조음음운치료 사례연구" 6 (6): 498-509, 2001
• 22 유은혜, "노래중심 음악치료가 초등학교 고학년 지적장애아동의 화용적 능력 및 의사소통에 미치는 효과" 성신여자대학교 일반대학원 2016
• 23 김경숙, "노래만들기 기법을 활용한 음악치료가 다운증후군 학생의 자기 표현력 향상에 미치는 영향" 순천향대학교 2015
• 24 김두희, "그룹음악활동 프로그램에 따른 장애아동의 음악활동 경험에 관한 사례연구" 한국발달장애학회 25 (25): 107-134, 2021
• 25 양지은, "그룹 음악심리치료 프로그램이 장애아동 어머니의 양육 스트레스와 자기효능감에 미치는 영향 : 초등학교 특수학급 학부모를 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 2007
• 26 김은하, "그룹 랩만들기의 치료적 적용: 경도지적장애 청소년의 의사소통기술 향상 사례" 한국음악치료교육학회 18 (18): 45-66, 2021
• 27 한홍석, "교사와 학부모의 의견에 의한 초등학교 과정 정신지체학생들의 선호곡 조사와 악곡 분석 연구" 국립특수교육원 19 (19): 193-216, 2012
• 28 박성희, "공감학" 학지사 2014
• 29 강인애 ; 주현재, "‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 9 (9): 1-34, 2009
• 30 Guerney, B. G., "Relationship enhancement: Skilltraining programs for therapy, problem prevention and enrichment" Jossey-Bass 1977
• 31 Hudson, W. C., "Music : A physiological language" 10 : 137-140, 2000