특수교사가 장애청소년과의 관계에서 경험하는 심리적 현상 연구 = A Study on the Psychological Phenomenon of Special Education Teacher’s Experience in Relationship with the Disabled Adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 특수교사가 장애청소년들과 형성하는 관계의 특징과 그 속에서 특수교사의 심리-내적 경험을 탐색하는 것이다. 이를 위해 Colaizzi의 현상학적 연구방법을 사용하여 특수교사가 장애청소년과의 관계 속에서 경험하는 심리적 현상을 질적 분석하였다. 연구의 절차는 특수교사 7명을 대상으로 심층 면담을 한 후 수집된 자료를 분석함으로써 특수교사가 장애청소년과의 관계에서 경험하는 심리적 현상을 구성의미 122개, 주제 46개, 주제군 14개, 범주 4개로 도출해냈다. 첫째, 특수교사는 장애청소년과의 관계 속에서 치열한 씨름과 조율을 통해 장애청소년들을 버텨내고 있었다. 다른 한편으로는 교감을 위한 안아주는 노력을 하면서 상호 공감적 만남의 기쁨을 경험하기도 하였다. 둘째, 특수교사는 장애청소년과의 관계 속에서 분노, 수치감, 불안, 좌절감, 무력감, 괴리감, 회의감 등의 부정적 정서를 경험하지만, 그에 압도되지 않고 긍정 심리의 기제인 열정으로 전환함으로써 스스로를 보상하며 처리하는 모습을 보였다. 셋째, 특수교사의 장애청소년과의 관계경험의 의미는 장애청소년의 성장에 대한 보람과 긍지를 갖게 되는 것, 장애청소년의 고유성에 대한 시각이 확장되는 것, 이를 통해 특수교사로서의 성장지향적인 삶의 방향성을 회복하는 것으로 밝혀졌다. 이 연구의 결과는 특수교사 및 장애청소년들에 대한 이해의 확장과 심리상담적 개입을 위한 경험적 자료를 제공했다는 데 그 의의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study at making an in-depth understanding of the characteristics of the relationship between the special education teacher and the disable youth and the characteristics of the special teacher s internal experience the relationship. Using Colaizzi’s descriptive phenomenological method(1978), this study explored the phenomenological nature and the uniqueness of the relational experience of special education teachers and their disabled adolescent students. It carried out an in-depth interview with seven special education teachers. The result produced 122 formulated meanings, 46 themes, and 14 clusters of themes, 4 category. The analysis of the data showed the following results: First, the special education teachers experienced the joy of mutual empathic relationships with the disabled teenagers as a result of their efforts to endure difficulties and to embrace their students in communion with them, going through various hard struggles and their adaptational efforts; Second, the teachers transformed their negative affects such as anger, shame, anxiety, frustration, alienation, and doubt into a positive emotion, i.e., passion, and comfort themselves and cope with the difficulties, without being overwhelmed by the negative affects; and Third, in terms of the significance the relational experience of the special education teachers with their disabled students, the experience allowed the teachers to gain satisfaction and pride from their works, to enhance their understanding of the uniqueness of disabled teenagers, and to grow both professionally and personally as teachers. In terms of psychology counseling, the result of this study can offer empirical data to be utilized in making in-depth understanding of both special education teachers and disabled teenagers and developing effective interventions for them.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌

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